Bộ trưởng nói gì trước những bài toán phi nhân tính?

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Vũ Luận chia sẻ tại chương trình Dân hỏi Bộ trưởng trả lời tối 24/11 về những loại đề toán phản cảm, thiếu tính thực tiễn, gây bức xúc trong thời gian qua.

Nhiều bậc phụ huynh sau khi tìm hiểu, đã tỏ ra phẫn nộ với những bài toàn kiểu như: "Nam năm nay 4 tuổi. Bố Nam gấp 3 lần tuổi của Nam. Hỏi bố Nam năm nay bao nhiêu tuổi? Đáp án được đưa ra là bố Nam 12 tuổi".

Rồi một bài toán khác hết sức ghê rợn là em có 5 ngón tay, e chặt bớt đi 2 ngón, hỏi còn mấy ngón?... Phụ huynh đã bày tỏ băn khoăn lo sợ về tương lai của con cái mình trước những đề toán phi giáo dục, phi nhân tính này.

Bộ trưởng Phạm Vũ Luận chia sẻ với những bức xúc của các bậc phụ huynh trước những bài toán phi giáo dục, phi nhân tính. Ảnh IT

Chia sẻ sự bức xúc của các bậc phụ huynh liên quan đến những sai sót phi lý, không thực tiễn kiểu như vừa rồi, Bộ trưởng cho biết, đó là biểu hiện tác động tiêu cực của kinh tế thị trường vào giáo dục. Nhưng tài liệu được lưu hành chính thống trong nhà trường không có những sai sót như thế.

“Tài liệu này do những người viết không đủ kiến thức về khoa học giáo dục và thiếu trách nhiệm, được nhà xuất bản, nhà in chạy theo đồng tiền, đưa ra thị trường”.

Khắc phục tình trạng này, Bộ đã có chủ động triển khai việc biên soạn, ban hành những văn bản, dựng hàng rào kỹ thuật trước cổng trường, một mặt đưa được những tài liệu tham khảo tốt trong, ngoài nước vào nhà trường với liều lượng thích hợp. Mặt khác có thể chặn đứng những tài liệu, cuốn sách phản giáo dục không khoa học, không phù hợp với thực tiễn.

Ngoài ra, Bộ GD&ĐT cũng bàn bạc với Bộ TT&TT ra một thông tư liên tịch nhằm xác định trách nhiệm của các nhà xuất bản trong việc phát hành những tài liệu liên quan đến giáo dục ngoài thị trường.

“Chúng tôi rất mong muốn các bậc phụ huynh học sinh cũng có sự lựa chọn, thẩm định kỹ tài liệu liên quan đến giáo dục trước khi mua, ngăn chặn không cho nó lọt vào gia đình” – Bộ trưởng nói.

Giáo dục sẽ đổi mới theo hướng phát huy tinh thần tự học của học sinh. Ảnh TN

Chia sẻ về vấn đề đổi mới căn bản trong giáo dục, Bộ trưởng cho biết sẽ có sự thay đổi cả trong quan điểm, mục tiêu, trong phương pháp, trong cách chỉ đạo điều hành giáo dục. Qua đó sẽ chuyển từ cách dạy – cách học đang nặng về truyền kiến thức của thầy cho trò sang việc chú trọng hình thành năng lực và phẩm chất của học sinh; chuyển từ cách dạy kiến thức khoa học hiện nay sang phương thức dạy cách tự học; thay vì dạy các cháu thành nhà văn, nhạc sĩ sẽ chuyển sang dạy các cháu biết cảm thụ cái hay, cái đẹp của những bài văn, bài thơ…

Giải thích thêm về khải niệm “tích hợp”, Bộ trưởng Luận cho biết: "Đó không phải là việc cóp nhặt một cách tùy tiện mà là lựa chọn có chủ đích” những kiến thức khoa học của cuộc sống. Những kiến thức nào góp phần vào việc hình thành năng lực, phẩm chất của học sinh theo một lộ trình thì sẽ đưa vào.

Ví dụ bây giờ chia ra thành môn Văn, Sử, Địa thì sắp tới sẽ không có sự phân chia tách bạch như vậy nữa. Khi giảng dạy kiến thức liên quan đến địa lý, đến đất nước, hay vùng đất nào đó thì không lý gì lại có thể tách bạch một vị anh hùng, nhà văn hóa, nhà quản lý, người có công… và những sự kiện đó chính là lịch sử. Cũng không việc gì phải tách bạch khi dạy các cháu về lịch sử mà lại không dạy sự cảm nhận về văn học. Từng kiến thức sẽ được lựa chọn và sẽ được truyền tải đến học sinh, giúp các em có điều kiện tự học, tự tổng hợp để có được những kiến thức tổng hợp cả về văn, sử, địa, và cả về giáo dục công dân...

Tuy nhiên nhiều giáo viên đang dạy học hiện nay không khỏi băn khoăn trước phương pháp dạy học mới này. Trước thực tế đó, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận khẳng định, việc đổi mới giáo dục lần này là căn bản, cách tư duy khác, vị trí người thầy khác, phương pháp dạy, học khác… Nghĩa là sẽ từ bỏ cách nghĩ, cách làm vốn là máu thịt của chúng ta.

“Nhưng chúng ta không có cách lựa chọn khác. Con đường này nhiều nước phát triển về khoa học, giáo dục cũng đang đi. Khó khăn thì nhiều. Nhưng nếu hỏi có làm được không thì chúng tôi nói rằng sẽ làm được”.

Bộ trưởng khẳng định như vậy và cho biết, trong quá trình nghiên cứu, đề xuất với trung ương Bộ GD&ĐT đã phối hợp với nhiều địa phương trên cả nước, trong đó có nhiều tỉnh, thành có điều kiện thuận lợi như Hà Nội, Nam Định, hay nhiều tỉnh, thành phố khó khăn như Lào Cai, Bắc Cạn, Cà Mau đã được triển khai thí điểm về những mô hình triển khai đổi mới lần này ở hàng chục nghìn trường, và đã gặt hái được thành công.